موسسه فتح المبین
موسسه فتح المبین
تعداد حمایت پذیر:151
تعداد کلاس:9تا
کلاس تربیت پذیربالا:
3 کلاس(تعداد هر کلاس.9،10،11)
کلاس سالمندان :1عدد
تربیت پذیر پایین:5
سن افراد نگهداری شده:5 تا 45 سال
مفاهیمی که در کلاسها آموزش داده می شود عبارتند از :
مفاهیمی ریاضی در حد کپی کردن، نقاشی کردن، شمردن، دایره و کشیدن اشکال.
مفاهیم علوم :شناخت میوه، حیوانات و شناخت اعضای بدن و در کل اصول ضروری که برای حیات آنها لازم باشد مثل مسواک زدن و تمیزی لباس.
خوابگاه شهید شاهید
تعداد:129 نفر شبانه -20 نفر روزانه.
بهره هوشی اکثرشان (50 تا 70).
پرسنل:16نفر
کارشناسی ارشد، کارشناسی، فوق دیپلم، دیپلم و پایین تر(اکثر مربیان فوق دیپلم استثنایی، مادریارها هم سیکل داشتند.)
وسایل و تجهیزات آموزشی رفاهی
وسایل آموزشی:
وجود کارگاههای آموزشی
وجود کلاسهای آموزشی تفریحی
و...
وسایل رفاهی و تفریحی :
حضور توانبخشان ، روانشناسان ،پزشک و...
وجود وسایل پزشکی ، آمبولانس و...
محیط آزاد خوابگاهی و...
کارگاه آموزشی
کارگاه گلیم بافی
کارگاه معرق کاری
کارگاه سوزن دوزی
کارگاه گلیم بافی
بهره هوشی بالا (50-70)، تعداد (17) نفر ثابت.
روزی دو ساعت آموزش.
محصولات کارگاه هر چند ماه یکبار در جاهایی مثل الماس شرق به معرض نمایش قرار داده و به فروش میرسانند که منبع درآمدی این کارآموزان می باشد.
سطح تحصیلات پرسنل: دارای مدارک قالیبافی از تهران می باشند.
کارگاه معرق کاری
بهره هوشی(50-70) ،که گاهی اوقات کمتر نیز می باشد، اما مهارتهای عملی خوبی دارند (بیشتر هماهنگی چشم و دست)
تعداد (5 نفر)-ساعت آموزش(8-12).کارهایی که این بچه ها در این کارگاه انجام می دهند مانند(درست کردن قاب، چراغ خواب، سینی، و جعبه های کوچک و...)
کارگاه سوزن دوزی
تعداد(20 نفر)-بهره هوشی(50 -70) ساعت آموزش(8-11).
اکثر بچه های این کلاس ،آموزش نهضت را دیده اند.
البته لازم به ذکر است که کلاسهای دیگری از قبیل موسقی درمانی و
رقص درمانی هم این آموزشگاه داشت اما ما به دلیل شئونات اخلاقی مراجعه نکردیم.
این مرکزدر کل دارای کارگاههای آموزشی خوب و همچنین مربیان مهربان و دل سوز را دارا می باشد.
برخی از بچه ها بدلیل بهره هوشی بالایشان و متناسب با سنشان به مدارس روزانه کودکان استثنایی می روند فقط تا کلاس پنجم ابتدایی.
(برخی از افراد بودند که بهره هوشی خوبی داشتند اما بدلیل بالا بودن سن شان نمی توانستند به این مدارس بروند).
آموزشگاه توحید
آموزشگاه رانندگی یا آموزشگاه خیاطی یا آموزشگاه .....؟
این مشکلی بود همه در برخورد اول دچار آن می شدند واین بدلیل نبود یک تابلو یا سر در که معرف این آموزشگاه باشد بود.
این مدرسه در سال 1372 تاسیس شده است و حدود 85 دانش آموز دارد.
دارای 4 کلاس اول است.
دوم و سوم هر کدام یک کلاس هستند.
کلاس چهارم نیز 2 کلاس دارد.
این مدرسه دارای 10 معلم یک معلم قرآن ، یک معلم ورزش ،گفتار درمان ، مشاور ، سرپرست، معاون ، مدیر، مربی بهداشت ، 3 کادر خدماتی و 5 راننده است.
درب ورودی آموزشگاه که دارای فضای سبز است نسبتاَ خوبی است.
اما این فضا مناسب احوال دانش آموزان نمی باشد چرا که این کودکان نیاز به زمین هایی مثل زمین چمن دارند که احتمال آسیب و خطر به حداقل برسد تا بتئانند با آزادی بیشتری به فعالیت های خود برسند.
این آموزشگاه در دو طبقه است که بطور روزانه اداره می شود طبقه پایین آن مربوط به دختران با نام پیوند و طبقه دوم آن مربوط به پسران با نام توحید می باشد .
این آموشگاه از ساعت 8 – 12 می باشد در 4 زنگ که هر کدام 45 دقیقه میباشد وتنها زنگ اول آن 1 ساعت می باشد چون بازدهی بچه ها بیشتر میباشد ساعات تفریح هم 15 دقیقه می باشد
*کادر 25 نفر
*دفتر گفتار درمان - مشاوره - آبدارچی - اتاق تلویزیون
*دارای دو طبقه که طبقه دوم پسرها و اول دخترها،یازده کلاس.
*3 کادر خدماتی و 5 راننده است.
*هزینه ی خاصی هم از بچه ها گرفته نمی شود فقط برای کتاب و بیمه از آنها هزینه می گیرند.
کلاس اول سطح یک کلاس اول سطح دو:
تعداد بچه های آن 9 نفر تعداد 8 نفر دانش آموز
نحوه چیدن صندلی ها مربعی شکل، فضای کلاس خیلی ساده و این جای سوال بود معلم شان فردی با تجربه بود (که بهترین معلم سال شناخته شده بود)اما عدم استفاده از فضای فیزیکی کلاس و طبق گفته های خودش زیاد به نظریه های جدید اعتقادی نداشت(که این بر می گردد به نگرش قدیمی جامعه). در این کلاس سندرم داون و برخی از آنها چهره های آنها خیلی طبیعی بود.در این کلاس بچه ها مفاهیم، اعداد(که تا 9 یاد می گرفتند).
دروس کلاس اول عبارتند: (فارسی، علوم، ریاضی)
کلاس اول سطح سه:
این کلاس بهترین کلاس اول بود در کلیه کلاسها از تخته های مغناطیسی استفاده می کردند معلم این کلاس لیسا نس آموزش ابتدایی بود. تا حدودی از فضای کلاس برای آموزش بچه ها استفاده می کرد.معلم برای کنترل بچه ها به خصوص یکی ازآنها که دیگر آزاری داشت کنارخود نشانده بود.
کلاس اول سطح چهار:
تعداد هشت نفر، در این کلاس بچه ها تا عدد نود و نه یاد می گیرند.
دارای 4 کلاس اول است. کتاب فارسی سال اول در 3 جلد طراحی شده است. 18دانش آموز سال اول جلد یک ، 9 دانش آموز جلد 2و 9 نفر دیگر هم جلد 3 را می خوانند
کلاس دوم
تعداد نه نفر در این پایه علاوه بر دروس قبلی دینی اضافه می شود این کلاس به صورت دایره ای شکل چیده شده بود یکی از بچه ها در گوشه کلاس نشانده شده بود به طوری که یک تخته هم بالای سر آن ساخته بود که این بدلیل دیگرآزاری که کودک داشت و دائم از سر جایش بلند می شد و برای کنترل آن از چنین ترفندی استفاده می کرد که این روش معلم جنبه تربیبی در اصلاح رفتارش داشت.
در این کلاس همه توجه ها و کارها معطوف به معلمی با تجربه و با دانش زیاد بود که معلم نمونه سال 1383 نیزبود. که طبق گفته او بچه ها معمولا انگیزه دارند اما توجه کافی ندارند و خیلی زود فراموش می کنند،پس معلمان با ایجاد جوی که کمترین محرک ها را برای حواس پرتی بچه ها داشته باشد را با توجه به فنون کلاسداری می باید اجرا کنند.(او خود را فردی معرفی کرد که با روبرو شدن به موقعیت های جدیدی که آگاهی کافی را نداشته ، بدنبال حل مساله و بالا بردن خود نمود و توانسته بود بزرگترین کمک را به خانواده های آنها بکند.) در پایان او به ما توصیه کرد :
”همیشه بهترین باش حتی در نقش یک واکسی.“
کلاس سوم
تعداد بچه ها هفت نفر در این کلاس سه نفر دوم بودند معلمشان بسیار با تجربه و کارآمد،
دانش آموزان هم هیدروسفال وهم سندرم داون بودند.
کلاس چهارم:
دارای دو سطح شش نفر
در این کلاس همه بچه ها سنی فراتر از چهره و رفتار خود داشتند .
در این کلاس ها هر چه بالا تر می رفت بر ناهنجاری و شیطنت بچه ها به شدت افزایش می یافت حتی نگرانی مدیریت آموزشگاه از رسش جنسی و حضور کارورزان خانم (و حتی زمانی که در سالهای گذشته که مدرسه به صورت مختلط اداره می شد) این مشکلات به صورت حاد برای مسئولین آموزشگاه ایجاد کرده بود
کلاس پنجم
دارای دو سطح هفت نفره که جمعا چهارده نفر.
معمولا چینش کلاس بر عهده معلم بوده که طبق نظر خودکلاس را به صورتU یا پشت سر هم قرار می داد . اما معلمان از تعداد زیاد دانش آموزان در هر کلاس گلایه مند بودن که نمی توانستند به صورت تک تک تحت پوشش قرار دهند و حتی کاروزان نیز کار چندان زیادی انجام نمی دادند و صرفا تماشاگرانی بیش نبودند.
خدمات
مشاور بیشتر روی اصلاح و تغییر رفتار دانش آموزان کار میکند و در زمینه فردی و گروهی و مسائلی از قبیل لجبازی ، مسائل جنسی و ... با آنها مشاوره می کند. دادن کتاب از کتابخانه به دانش آموزان و والدین آنها و معلمین بر عهده مشاور است.
هر دو هفته یکبار هم خانواده های یک پایه دعوت می شوند تا در مورد مسائل آموزشی ، رفتاری ، ... بحث و گفتگو شود.
• گفتار درمان:یک نفر برای کل مدرسه که به تنهایی 50 نفر را جواب گو بود که خیلی سطحی می توانست به آنها برسد.
حدود 12 نفر از این دانش آموزان از آسایشگاه معلولین ذهنی شهید بهشتی هستند.هوشبهر این دانش اموزان بین 50-75 است که همگی آموزش پذیر هستند. بیشتر این بچه ها عقب مانده ژنتیکی هستند و مواردی از قبیل سندروم داون ، میکرو سفال ، هیدرو سفال ، cpu (فلج مغزی ) و چند معلولیتی جسمی و حرکتی ، نیمه شنوا ، نیمه بینا ، در این مدرسه وجود دارد.
بعضی ها هم فقط کم توان ذهنی و عقب مانده ذهنی هستند و مشکل دیگری ندارند.
شرایط پذیرش بچه ها به این صورت است که باید حتماً پایه ی آمادگی را بگذرانند و کودکان عقب مانده ی سن 6 تا10 سال براساس ارزیابی بعمل آمده توسط کارشناس سنجش و پیشگیری و گروه ارزشیابی مدرسه ، اگر آموزش پذیر بالا تشخیص داده شوند می توانند وارد کلاس اول شوند. حداکثر سن پذیرش در پایه ی اول 12 سال تمام می باشد و حداکثر اشتغال به تحصیل دانش آموز استثنایی 17 سال تمام می باشد.
بچه هایی که از لحاظ گفتاری مشکل دارند در طول هر هفته به گفتار درمان مراجعه می کنند. بعضی موارد لکنت هم وجود دارد که گفتار درمان برای بهتر شدن تکلم و تلفظ حروف الفبا با آنها کار میکند
بعضی از دانش آموزان بخاطر اینکه رفتارشان قابل کنترل نیست دارو مصرف می کنند.
در مدرسه استثنایی مردودی ندارند و قانونی هم نیست که حتماً تا آخر سال کتاب باید تمام شود که در این صورت دانش آموز به صورت نیمه تمام رد می شود.دانش آموز تا 3 سال می تواند در یک پایه توقف کند اگر نتوانست در این 3 سال به پایه ی بالاتر برود از مدرسه اخراج می شود
حیات خلوت پشت که حیات مخصوص پسرها است که تنها یک زمین ورزشی است بدون فضای سبزو کاملا آسفالت که خطرناکترین محیط ها برای این کودکان به شمار می رود.
عدم استفاده از معلمان با تجربه و جوان ، نبودن یک فضای سبز (که این خیلی در یادگیری بچه ها کمک می کند) فضای حاضر خیلی خشک بود ، ظرفیت کلاسها استاندارد نبود به نوعی که تعداد بچه ها بیشتر از حد استاندارد بود،کمبود معلم کارآمد و جانشین
